勞動(dòng)教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，根據(jù)上面文件要求和《勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》，宣城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)梅溪校區(qū)結(jié)合“五育并舉”的教育方針，在2024年用“1＋N＋1”模式開展勞動(dòng)教育。前面的“1”是以學(xué)校辦學(xué)理念（為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)）為一個(gè)核心，“N”是融合所有課程中存在的勞動(dòng)要素，后面的“1”指達(dá)到一個(gè)目標(biāo)， 即讓學(xué)生形成良好的勞動(dòng)素養(yǎng)，達(dá)到以勞樹德，以勞增智，以勞美育，以勞健體的目的。

一、嚴(yán)格按照國家要求設(shè)置勞動(dòng)課程

 1、加強(qiáng)組織建設(shè)，保障勞動(dòng)教育實(shí)施

學(xué)校高度重視勞動(dòng)教育工作，一至六年級(jí)每周安排一節(jié)勞動(dòng)課，學(xué)校成立勞動(dòng)教育課題組，有計(jì)劃有組織地開展勞動(dòng)教育。各年級(jí)學(xué)期初制定勞動(dòng)教育計(jì)劃，定期召開勞動(dòng)教育工作會(huì)議，課題組成員進(jìn)行研討，教師根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，融合勞動(dòng)教育。學(xué)校成立特色中隊(duì)——?jiǎng)趧?dòng)中隊(duì)，勞動(dòng)中隊(duì)的孩子在全校三至四年級(jí)學(xué)生中選拔產(chǎn)生。為了營造良好的勞動(dòng)教育氛圍，培養(yǎng)隊(duì)員的勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)校布置了勞動(dòng)長廊、三年級(jí)廊道勞動(dòng)文化。

2、融合所有學(xué)科進(jìn)行勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育課題組教師，依據(jù)各學(xué)科不同特點(diǎn)，從勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)實(shí)踐、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)情感這四大融合面入手，深度挖掘?qū)W科與勞動(dòng)教育的融合點(diǎn)。在數(shù)學(xué)、科學(xué)、勞動(dòng)學(xué)科中挖掘勞動(dòng)知識(shí)與技能；在美術(shù)、音樂學(xué)科中，通過藝術(shù)欣賞，感知藝術(shù)來源于勞動(dòng)生活；在體育學(xué)科中挖掘勞動(dòng)精神；在語文、英語、道法學(xué)科中實(shí)施勞動(dòng)情感的滲透。

積極創(chuàng)造條件，努力開拓勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

 1、依托各種節(jié)日開展勞動(dòng)教育

中華民族歷史悠久，常規(guī)節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、農(nóng)耕節(jié)氣文化中都蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)習(xí)慣和民族精神。我們以這三種節(jié)日為突破口，深入挖掘每個(gè)節(jié)日的勞動(dòng)價(jià)值點(diǎn)，把握好契機(jī)進(jìn)行勞動(dòng)教育。校少先大隊(duì)根據(jù)節(jié)氣、傳統(tǒng)佳節(jié)等特點(diǎn)讓學(xué)生在勞動(dòng)課及課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐——種樹、做湯圓、包粽子、種植時(shí)令蔬菜，通過勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)感受，體會(huì)勞動(dòng)艱辛，掌握勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

 2、結(jié)合班級(jí)文明評(píng)比，培養(yǎng)學(xué)生打掃教室技能和保潔、勞動(dòng)意識(shí)

家務(wù)勞動(dòng)：一二年級(jí)以自理能力為主的家務(wù)勞動(dòng)；三四年級(jí)以整理、清掃為主的家務(wù)勞動(dòng)；五六年級(jí)以制作美味佳肴為主的家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子們參與勞動(dòng)，享受勞動(dòng)帶來的愉悅感。

校園勞動(dòng)：一至六年級(jí)每月進(jìn)行一次大掃除。各班級(jí)除了每天打掃教室及衛(wèi)生責(zé)任區(qū)以外，還要完成不同的護(hù)綠行動(dòng)。一二年級(jí)以班級(jí)綠植護(hù)綠行動(dòng)為主；三四年級(jí)種植班級(jí)門口的綠植、參與管理等；五六年級(jí)以耕種學(xué)校菜地為主。

  3、家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體開展勞動(dòng)教育

 家庭、學(xué)校、社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活離不開的場所。家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長具有潛移默化的作用，又能將學(xué)校學(xué)到的勞動(dòng)技能進(jìn)行有效實(shí)施，學(xué)校結(jié)合自身的地域優(yōu)勢，充分利用超市、機(jī)場、圖書館等社會(huì)資源，為學(xué)生提供多樣化的勞動(dòng)場所。學(xué)校少先隊(duì)制定各年級(jí)勞動(dòng)清單，三位一體開展勞動(dòng)教育，讓勞動(dòng)教育落地生根。

4.建立多元化勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系

我校借助紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)聽幷禄顒?dòng)，新時(shí)代好少年評(píng)選活動(dòng)，制定勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)指標(biāo)，納入學(xué)生成長綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，注重過程性評(píng)價(jià)，建立評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化評(píng)價(jià)體系。

勞動(dòng)教育是孩子成長路上必不可少的一門課，我校將繼續(xù)加大勞動(dòng)課程的執(zhí)行力度，完善勞動(dòng)課程的設(shè)置，為培養(yǎng)“五育并舉”的素質(zhì)學(xué)生而不斷努力。